Teaching presence predicts cyberloafing during online learning: From the perspective of the community of inquiry framework and social learning theory

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标题	Teaching presence predicts cyberloafing during online learning: From the perspective of the community of inquiry framework and social learning theory 教学在场预测网络学习中的网络游手好闲——基于探究共同体框架和社会学习理论的视角相关领域心理学规范性认知透视图（图形）社会学习社会心理学社会认知理论社会影响力情感（语言学）规范的社会影响调查共同体教育学认识论人工智能神经科学计算机科学哲学沟通
网址	https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35872593
DOI	10.1111/bjep.12531 doi
求助人	LEE 在 2024-08-15 16:24:36 发布自亚太地区，悬赏 10 积分
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