Supporting informal science learning with metacognitive scaffolding and augmented reality: effects on science knowledge, intrinsic motivation, and cognitive load

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标题	Supporting informal science learning with metacognitive scaffolding and augmented reality: effects on science knowledge, intrinsic motivation, and cognitive load 用元认知支架和增强现实支持非正式科学学习：对科学知识、内在动机和认知负荷的影响相关领域元认知科学教育心理学认知考试（生物学）数学教育认知负荷认知心理学生物古生物学神经科学
网址	https://doi.org/10.1080/02635143.2022.2032629
DOI	10.1080/02635143.2022.2032629 doi
其它	期刊：Research in Science & Technological Education 作者：Ching‐Huei Chen; Wen-Pi Chan; Kun Huang; Chin-Wen Liao 出版日期：2022-01-27
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