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 Young children’s motivational frameworks and math achievement: Relation to teacher-reported instructional practices, but not teacher theory of intelligence 幼儿的动机框架与数学成绩：与教师报告的教学实践的关系，而与教师智力理论无关
相关领域
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期刊：Journal of Educational Psychology 作者：Daeun Park; Elizabeth A. Gunderson; Eli Tsukayama; Susan C. Levine; Sian L. Beilock 出版日期：2016-04-01 |
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