Young children’s motivational frameworks and math achievement: Relation to teacher-reported instructional practices, but not teacher theory of intelligence

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标题	Young children’s motivational frameworks and math achievement: Relation to teacher-reported instructional practices, but not teacher theory of intelligence 幼儿的动机框架与数学成绩：与教师报告的教学实践的关系，而与教师智力理论无关相关领域心理学数学教育关系（数据库）学生成绩学业成绩发展心理学教育学计算机科学数据库
网址	https://doi.org/10.1037/edu0000064
DOI	10.1037/edu0000064 doi
其它	期刊：Journal of Educational Psychology 作者：Daeun Park; Elizabeth A. Gunderson; Eli Tsukayama; Susan C. Levine; Sian L. Beilock 出版日期：2016-04-01
求助人	专一的小海豚在 2025-01-06 09:28:13 发布自中国，悬赏 30 积分
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