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A Multilevel Modelling Approach to Investigating Factors Impacting Science Achievement for Secondary School Students: PISA Hong Kong Sample

数学教育 多级模型 样品(材料) 心理学 学业成绩 科学教育 多级建模 中等教育 教育学 数学 统计 化学 色谱法
作者
Letao Sun,Kelly D. Bradley,Kathryn Shirley Akers
出处
期刊:International Journal of Science Education [Informa]
卷期号:34 (14): 2107-2125 被引量:123
标识
DOI:10.1080/09500693.2012.708063
摘要

This study utilized data from the 2006 Programme for International Student Assessment Hong Kong sample to investigate the factors that impact the science achievement of 15-year-old students. A multilevel model was used to examine the factors from both student and school perspectives. At the student level, the results indicated that male students, students from high socioeconomic status (SES) families, students with higher motivation and higher self-efficacy, and students whose parents highly value science are more likely to demonstrate achievement in science. At the school level, the results showed school science achievement differences can be explained by school enrolment size, school SES composition, and instruction time per week. Contrary to the negative influence of school size that was reported in previous studies, our findings suggested a positive relationship between school enrolment size and science achievement. This finding leads to an international discussion of school size.
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