Peer Assessment between Students in Colleges and Universities

心理学 数学教育 同行评价 医学教育 高等教育 教育学 政治学 医学 法学
作者
Keith J. Topping
出处
期刊:Review of Educational Research [SAGE]
卷期号:68 (3): 249-249 被引量:249
标识
DOI:10.2307/1170598
摘要

A definition and typology of peer assessment between students in higher education is proposed, and the theoretical underpinnings of the method are discussed. A review of the developing literature follows, including both process and outcome studies. This indicates that peer assessment is of adequate reliability and validity in a wide variety of applications. Peer assessment of writing and peer assessment using marks, grades, and tests have shown positive formative effects on student achievement and attitudes. These effects are as good as or better than the effects of teacher assessment. Evidence for such effects from other types of peer assessment (of presentation skills, group work or projects, and professional skills) is, as yet, more limited. Computer-assisted peer assessment is an emerging growth area. Important factors in successful implementation are summarized, and recommendations for future research and practice are made.
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