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Twelve tips for facilitating and implementing clinical debriefing programmes

汇报 医学教育 对话 心理学 医疗保健 促进 医学 护理部 沟通 经济增长 经济 神经科学
作者
Andrew Coggins,Ramez Zaklama,Rebecca A. Szabo,Cristina Diaz‐Navarro,Ross J. Scalese,Kristian Krogh,Walter Eppich
出处
期刊:Medical Teacher [Informa]
卷期号:43 (5): 509-517 被引量:15
标识
DOI:10.1080/0142159x.2020.1817349
摘要

Contemporary clinical practice places a high demand on healthcare workforces due to complexity and rapid evolution of guidelines. We need embedded workplace practices such as clinical debriefing (CD) to support everyday learning and patient care. Debriefing, defined as a ‘guided reflective learning conversation’, is most often undertaken in small groups following simulation-based experiences. However, emerging evidence suggests that debriefing may also enhance learning in clinical environments where facilitators need to simultaneously balance psychological safety, learning goals and emotional well-being. This twelve tips article summarises international experience collated at the recent Association for Medical Education in Europe (AMEE) debriefing symposium. These tips encompass the benefits of CD, as well as suggested approach to facilitation. Successful CD programmes are frequently team focussed, interdisciplinary, implemented in stages and use a clear structure.
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