A história local, memória e identidade: aspectos fundantes no processo identitário dos estudantes

O ensino de história local se volta para a análise de lugares com os quais os educandos interagem e pelos quais sofrem influência direta, tendo uma significação na sua formação, se reconhecendo como um ser deste espaço e como agente histórico. Neste mesmo sentido, sendo o lugar onde vive o estudante e o meio com o qual interage, é de fundamental importância as memórias por ele construída para a sua formação identitária. Assim sendo, o entendimento sobre a história local e sua memória se revestem como de grande importância para a compreensão dos seres que o constituem. Deste modo, tendo como base a importância desses conceitos – a história local, a memória e a identidade – para a formação crítica e reflexiva dos indivíduos, sobre si e o seu lugar, este estudo faz uma análise sobre as interseções desses conceitos e suas viabilidades para o entendimento dos conhecimentos e das características do lugar e de seu povo, tendo no processo de ensino-aprendizagem, um momento significativo para essa construção. Para tanto, busca-se a partir de uma pesquisa teórico-bibliográfica, uma reflexão a partir de estudiosos que falam sobre o História Local – como D’Assunção Barros (2009), Nikitiuk (2002) e Goubert (1988) –, o Ensino de História Local – como Bittencourt (2008) e Santos et al (2015) –, assim como sobre memória – como Souza (2014), Halbwachs (2013) e Le Goff (2003) – e identidade – como Barros (2013), Hall (2006) e (2011) e Pollak (1992) –, selecionados no sentido de melhor evidenciar e explicitar o objeto de estudo.