The Development and Validation of an Academic Grit Scale for Adolescents

본 연구는 우리나라 청소년용 학업적 그릿 척도를 개발하고 타당화 하는데 목적이 있다. 학업적 그릿은 그릿에서 확장된 개념으로 열정에서 학업적 열정과 학업적 흥미유지를 도출하였고, 노력지속에서 학업적 노력지속을 도출하였다. 따라서 학업적 그릿에서 하위요인은 학업적 열정, 학업적 흥미유지, 학업적 노력지속이다. 연구대상은 중학생 785명, 고등학생 669명 총 1454명으로 남학생은 862명이고 여학생은 592명이다. 학업적 그릿과의 준거관련 타당도를 살펴보기 위한 측정도구들은 그릿, 성취목표지향성, 학업적 자기효능감 및 학업성취도 등이다. 학업적 그릿에서 개발된 36문항을 가지고 중학생과 고등학생을 대상으로 한 탐색적 요인분석을 실시한 결과 학업적 열정 10문항, 학업적 노력 지속 6문항, 학업적 흥미유지 7문항의 23문항이 최종문항으로 선정되었다. 중학교 학생들과 고등학교 학생들간의 교차집단분석에서도 교차타당도가 확보되었다. 학업적 그릿, 그릿, 성취목표지향성, 학업적 자기효능감 및 학업성취도 간의 상관을 살펴본 결과 학업적 그릿 척도는 그릿, 성취목표지향성, 학업적 자기효능감 및 학업성취도와 상관이 높게 나타났으며 그릿보다 학업적 그릿이 학업성취도와의 관련성이 높은 것으로 나타났다. 학업적 그릿 척도의 요인구조를 살펴본 결과 3요인 모형이 적합한 것으로 나타났다. 학업적 그릿의 신뢰도(Cronbach α)를 살펴본 결과 학업적 열정 .953, 학업적 노력지속 .915, 학업적 흥미유지 .858로 나타났고 전체신뢰도는 .963으로 나타났다. 본 연구는 청소년들의 학업적 그릿 척도를 개발하고 타당화하여 학생들이 학업과 관련하여 어느 정도 열정을 갖고 노력하는가를 살펴보았다는데 의의가 있다고 본다.