Isolating the contribution of perceptual fluency to judgments of learning (JOLs): Evidence for reactivity in measuring the influence of fluency.

流利 心理学 认知心理学 口语流利性测试 认知 感知 加工流畅性 发展心理学 情感(语言学)
作者
Chris M. Fiacconi,Evan E. Mitton,Skylar J. Laursen,Jasmyn Skinner
出处
期刊:Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition [American Psychological Association]
卷期号:46 (5): 926-944 被引量:1
标识
DOI:10.1037/xlm0000766
摘要

Judgments of learning (JOLs) refer to explicit predictions regarding the likelihood of remembering newly acquired information on a later test of memory. In recent years, there has been considerable interest in understanding the processes that underlie such judgments. Recent theorizing on this matter has characterized JOLs as inferential in nature-that is, they are derived from the implicit utilization of a variety of different cues of which only some are diagnostic of future memory performance. The present series of experiments examine the potential role for one such cue, namely, perceptual fluency (i.e., the subjective ease of perceiving a stimulus) in guiding JOLs. Using a novel methodological approach adapted from Masson (1986), we demonstrate across 6 experiments that perceptual fluency per se can indeed inform predictions of future memory performance, but that its influence depends on the specific task requirements at the time JOLs are solicited. We discuss these results in relation to experience- versus theory-based contributions to metamemory judgments. (PsycInfo Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved).
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