Prosocial Development

亲社会行为 同情 个人痛苦 心理学 移情 发展心理学 助人行为 社会心理学 移情关怀 侵略 情感(语言学)
作者
Nancy Eisenberg,Tracy L. Spinrad,Amanda Sheffield Morris
出处
期刊:Oxford University Press eBooks [Oxford University Press]
被引量:8
标识
DOI:10.1093/oxfordhb/9780199958474.013.0013
摘要

In this chapter, we distinguish between different forms of empathy-related responding (i.e., empathy, sympathy, personal distress) and prosocial behavior. The capacity for empathy and sympathy emerges in the early years of life and generally increases with age across childhood. Individual differences in sympathy and prosocial behavior covary, and both tend to be fairly stable across time. Prosocial tendencies are related to prosocial moral reasoning, social competence, self-regulation, and low aggression/externalizing problems. Although individual differences in prosocial and empathic/sympathetic responding are partly due to heredity, environmental factors are also associated with such differences. Authoritative, supportive parenting involving modeling, reasoning, and practices that help children to understand others’ internal states has been associated with higher levels of prosocial behavior. Moreover, securely attached children tend to be prosocial. In addition, peers and siblings can encourage, reinforce, and model prosocial behavior. School interventions, as well as experience with volunteering, appear to affect the degree to which children are sympathetic and engage in prosocial behavior.
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