| 标题 |
 . Preschoolers prior formal mathematics education engage numerical magnitude representation rather than counting principles in symbolic±1 arithmetic: Evidence from the operational momentum effect 接受过正规数学教育的学龄前儿童在符号±1算术中使用数字大小表示而不是计数原理：来自操作动量效应的证据
相关领域
阿拉伯数字
数字认知
数字线
算术
减法
认知
数字系统
代表（政治）
操作数
心理学
数学
计算机科学
认知心理学
数学教育
神经科学
政治
政治学
法学
|
| 网址 | |
| DOI | |
| 求助人 | |
| 下载 | 求助已完成，仅限求助人下载。 |
|
温馨提示：该文献已被科研通 学术中心 收录，前往查看
科研通『学术中心』是文献索引库，收集文献的基本信息（如标题、摘要、期刊、作者、被引量等），不提供下载功能。如需下载文献全文，请通过文献求助获取。
|
爱静静
VDC
MchemG
Grayball
迷人秋烟
迟大猫
back you up
开心岩
Lucas
xiaxiao
clairevox
cherry_mm
Kevin
高大凌寒
yu
pcr163
iNk
小白
领导范儿
Chloe
皖公网安备34019202002308
