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The effect of task-based peer interaction and pre-task instruction on young EFL learners’ explicit and implicit knowledge of past tense: An intervention study
基于任务的同伴互动和任务前指导对青少年EFL学习者过去时外显和内隐知识的影响：一项干预研究
相关领域
心理学 语法性 语法 会话（web分析） 任务（项目管理） 显性知识 干预（咨询） 任务分析 英语作为外语 数学教育 认知心理学 语言学 计算机科学 哲学 知识管理 管理 精神科 经济 万维网
网址
https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/13621688241267367
DOI
10.1177/13621688241267367 doi
求助人
Augusterny 在 2024-11-19 16:33:11 发布自广东，悬赏 10 积分
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