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 Extending the reciprocal effects model of math self-concept and achievement: Long-term implications for end-of-high-school, age-26 outcomes, and long-term expectations 扩展数学自我概念和成绩的交互效应模型：对高中期末、26岁成绩和长期期望的长期影响
相关领域
心理学
期限（时间）
互惠的
学业成绩
数学教育
发展心理学
语言学
量子力学
物理
哲学
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| 其它 |
期刊：Journal of Educational Psychology 作者：Herbert W. Marsh 出版日期：2023-02-01 |
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YifanWang
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